دوره 29، شماره 1 - ( دوماهنامه طب جنوب 1405 )
جلد 29 شماره 1 صفحات 65-54 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Khajeali N, Shahizadeh A, Jahangiri Mehr F, Maniati M, Amini N. Knowledge Translation from the Perspective of Basic and Clinical Sciences Faculty Mem-bers at the School of Medicine, Ahvaz Jun-dishapur University of Medical Sciences. Iran South Med J 2026; 29 (1) :54-65
URL: http://ismj.bpums.ac.ir/article-1-2509-fa.html
URL: http://ismj.bpums.ac.ir/article-1-2509-fa.html
خواجه علی نسرین، شاهیزاده امیر، جهانگیریمهر فاطمه، منیعاتی محمود، امینی نگین. ترجمان دانش از دیدگاه اعضای هیات علمی علوم پایه و بالینی در دانشکده پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز. مجله طب جنوب. 1405; 29 (1) :54-65
نسرین خواجه علی1 
، امیر شاهیزاده2 ، فاطمه جهانگیریمهر3 ، محمود منیعاتی4 ، نگین امینی*5
، امیر شاهیزاده2 ، فاطمه جهانگیریمهر3 ، محمود منیعاتی4 ، نگین امینی*5
1- مرکز توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران
2- گروه فیزیولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز ، اهواز ، ایران
3- گروه اپیدمیولوژی و آمار، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران
4- گروه دروس عمومی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز ، اهواز ، ایران
5- گروه فیزیولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز ، اهواز ، ایران
مرکز تحقیقات فیزیولوژی خلیجفارس، پژوهشکده علوم پایه پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران ،Amini.n@ajums.ac.ir
2- گروه فیزیولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز ، اهواز ، ایران
3- گروه اپیدمیولوژی و آمار، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران
4- گروه دروس عمومی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز ، اهواز ، ایران
5- گروه فیزیولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز ، اهواز ، ایران
مرکز تحقیقات فیزیولوژی خلیجفارس، پژوهشکده علوم پایه پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران ،
چکیده: (308 مشاهده)
زمینه: ترجمان دانش فرایندی هدفمند برای انتقال نتایج پژوهش به سیاستگذاران، تصمیمگیرندگان و استفادهکنندگان نهایی با هدف بهبود عملکرد نظام سلامت است. این مطالعه با هدف بررسی وضعیت ترجمان دانش از دیدگاه اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی جندیشاپور اهواز انجام شد.
مواد و روشها: مطالعه حاضر از نوع توصیفی- تحلیلی بود. جامعه آماری شامل اعضای هیأت علمی (علوم پایه و بالینی) دانشکده پزشکی بودند که با رضایت آگاهانه در مطالعه شرکت کردند. ابزار گردآوری دادهها، پرسشنامهای استاندارد شامل دو بخش بود: بخش اول شامل متغیرهای دموگرافیک و بخش دوم پرسشنامه وضعیت ترجمان دانش. ضریب پایایی پرسشنامه به روش آلفای کرونباخ 0/79 بود. سطح معنیداری 0/05p< در نظر گرفته شد.
یافتهها: میانگین نمره کل ترجمان دانش 0/47±2/66 بود. میانگین بعد کاربرد دانش 0/51±2/71، تولید دانش 0/48±2/64 و نیازسنجی مخاطبان 0/56±2/57 گزارش شد که نشاندهنده سطح نسبتاً مطلوب ترجمان دانش بود. نتایج نشان داد که بین نوع گروه آموزشی و نمره ترجمان دانش رابطه معناداری وجود دارد، بهطوریکه اعضای هیأت علمی گروه علوم پایه نسبت به گروه بالینی، نمره بالاتری را کسب کردهاند (0/033p=).
نتیجهگیری: وضعیت ترجمان دانش در بین اعضای هیأت علمی دانشکده پزشکی در سطح نسبتاً مطلوب قرار داشت. این یافته نشاندهنده نیاز به تقویت بسترهای نهادی و آموزشی مرتبط با ترجمان دانش در دانشگاه است. پیشنهاد میشود برنامههای آموزشی برای ارتقاء مهارتهای انتقال دانش و ایجاد ساختارهای حمایتی در تعامل میان پژوهشگران و مدیران طراحی و اجرا گردد.
مواد و روشها: مطالعه حاضر از نوع توصیفی- تحلیلی بود. جامعه آماری شامل اعضای هیأت علمی (علوم پایه و بالینی) دانشکده پزشکی بودند که با رضایت آگاهانه در مطالعه شرکت کردند. ابزار گردآوری دادهها، پرسشنامهای استاندارد شامل دو بخش بود: بخش اول شامل متغیرهای دموگرافیک و بخش دوم پرسشنامه وضعیت ترجمان دانش. ضریب پایایی پرسشنامه به روش آلفای کرونباخ 0/79 بود. سطح معنیداری 0/05p< در نظر گرفته شد.
یافتهها: میانگین نمره کل ترجمان دانش 0/47±2/66 بود. میانگین بعد کاربرد دانش 0/51±2/71، تولید دانش 0/48±2/64 و نیازسنجی مخاطبان 0/56±2/57 گزارش شد که نشاندهنده سطح نسبتاً مطلوب ترجمان دانش بود. نتایج نشان داد که بین نوع گروه آموزشی و نمره ترجمان دانش رابطه معناداری وجود دارد، بهطوریکه اعضای هیأت علمی گروه علوم پایه نسبت به گروه بالینی، نمره بالاتری را کسب کردهاند (0/033p=).
نتیجهگیری: وضعیت ترجمان دانش در بین اعضای هیأت علمی دانشکده پزشکی در سطح نسبتاً مطلوب قرار داشت. این یافته نشاندهنده نیاز به تقویت بسترهای نهادی و آموزشی مرتبط با ترجمان دانش در دانشگاه است. پیشنهاد میشود برنامههای آموزشی برای ارتقاء مهارتهای انتقال دانش و ایجاد ساختارهای حمایتی در تعامل میان پژوهشگران و مدیران طراحی و اجرا گردد.
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
آینده پژوهی
دریافت: 1405/2/13 | پذیرش: 1405/4/7 | انتشار: 1405/4/17
دریافت: 1405/2/13 | پذیرش: 1405/4/7 | انتشار: 1405/4/17
فهرست منابع
1. Kelly C, Kasperavicius D, Duncan D, et al. ‘Doing’or ‘using’intersectionality? Opportunities and challenges in incorporating intersectionality into knowledge translation theory and practice. Int J Equity Health 2021; 20(1): 187. [DOI]
2. Leggat FJ, Wadey R, Day MC, et al. Bridging the know-do gap using integrated knowledge translation and qualitative inquiry: A narrative review. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health 2023; 15(2) 188-121. [DOI]
3. Weaver CA, Warren JJ, Delaney C. Bedside, Class-room and Bench: Collaborative Strategies to Generate Evidence-Based Knowledge for Nursing Practice. Int J Med Inform 2005; 74(11-12): 989-999. [DOI]
4. Straus SE, Graham ID, Mazmanian PE. Knowledge Translation: Resolving the Confusion. J Contin Educ Health Prof 2006; 26(1): 3-4. [DOI]
5. Ershad Sarabi R, Eslami Nejad T, Shafian H. Con-tent Analysis of Articles in Medical Education Journals of Iran. Strides Dev Med Educ 2011; 7(2): 119-126. [Article]
6. Nedjat S, Majdzadeh R, Gholami J, et al. Knowledge transfer in Tehran University of Medical Sciences: an academic example of a developing country. Implemen Sci 2008; 3(1): 39. [DOI]
7. Danaei M, Hosseini M, Habibkhoda B, et al. Knowledge Translation Status at The University of Social Welfare & Rehabilitation. Journal of Medical Education Development 2010; 2(3): 9-16. [Article]
8. Gholami J, Majdzadeh R, Nedjat S, et al. How should we assess knowledge translation in re-search organizations; designing a knowledge translation self-assessment tool for research institutes (SATORI). Health Res Policy Syst 2011; 9(1): 10. [DOI]
9. Imani-Nasab M, Nouraei Motlagh S, Bastani P, et al. KnowledgeTranslation at Lorestan University of MedicalSciences: Evidence from Iran. Shiraz EMed J 2020; 21(5): e90509. [DOI]
10. Nedjat S, Sadighi J, Gholami J, et al. Self-assessment in research organizations. Payesh 2008; 7(3): 259-268. (Persian) [Article]
11. Tourani S, Rafiei N, Malakouti SK, et al. The knowledge translation status in Iran University of Medical Sciences:“research question”,“knowledge production”,“knowledge transfer”, and “promoting the use of evidence”. Payesh 2021; 20(5): 561-570. (Persian) [DOI]
12. Orichom G, Mwesigwa R, Nakyeyune S, et al. Re-searcher competencies, resource availability and research translation among universities in Uganda. Journal of Applied Research in Higher Education 2026; 18(1): 313-325. [DOI]
13. Dakhesh S, Ostovar A, Hamidi A. From transfer of research question to promoting the use of evidence in the process of knowledge translation: self-assessment of researchers in Bushehr University of Medical Sciences. Iran South Med J 2018; 21(2) :134-146. [DOI]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
